Ynteraktive toetseboerdenwaarden oer it algemien brûkt foar 4 oant 6 fragen per les, sawol oan it begjin fan in ûnderwerp; om de earste kennis fan studinten oer it ûnderwerp te beoardieljen, en om studinten ynput te jaan foar de folchoarder fan ûnderwerpen; en tidens it ûnderwerp as formative beoardieling om it learen fan studinten te analysearjen en te ynformearjen en de relative effektiviteit fan ferskate strategyen te mjitten.
It toetseboerdbeoardielingsproses die bliken ek nuttich te wêzen tidens lessen as in ark foar geletterdheid.
ûntwikkelje wittenskiplike taal en ferdúdlikje gebieten fan misfettingen.antwurdsysteem toetseboerdenwaarden ek brûkt om de reaksje fan studinten op har eigen learen te mjitten, en har reaksje op it gebrûk fanToetseboerden.
De toetseboerden waarden net direkt brûkt as ark foar summative beoardieling, ynstee dêrfan waard de skoalle
beoardielingsprogramma, mei pinne- en papiertests, ferfolle dizze rol. Typysk is in toetseboerdfraach ien wêr't ik út ûnderfining wit dat d'r binne
ferskate faak foarkommende misfettingen.
Bygelyks, de folgjende fraach waard steld nei lessen oer de bewegingswetten fan Newton:
In jonge kin krekt in swiere doaze mei in konstante snelheid oer in flakke betonnen flier triuwe. As wy oannimme dat de jonge de krêft útoefent lykas werjûn (sjoch ynfoegsel), hokker fan 'e
binne de folgjende útspraken korrekt?
1. De jonge oefenet in krêft út dy't krekt grutter is as de wriuwing dy't op 'e doaze wurket.
2. De jonge oefenet in krêft út dy't gelyk is oan de wriuwing dy't op 'e doaze wurket.
3. De jonge oefenet in gruttere krêft út op 'e doaze as dy op him útoefent
4. De krêft dy't de jonge útoefent is krekt grut genôch om de doaze oer de flier te fersnellen.
De resultaten fan 'e enkête waarden besprutsen om:
1. Beklamje de needsaak om foarsichtich te wêzen by it lêzen fan in fraach om te soargjen dat se alle
wichtige details dy't binnen de fraach jûn binne, (eksamentechnyk), en
2. Markearje de wetten fan Newton om te demonstrearjen hoe maklik fragen beantwurde wurde kinne as der tiid nommen wurdt om de belutsen natuerkunde te beskôgjen.
De folgjende diskusje oer de alternative antwurden is typysk;
Antwurd 1: Is ien fan 'e meast keazen antwurden as it net troch de learling neitocht is of as it ûnfoarsichtich lêzen wurdt. It is wier dat om de doaze te bewegen, de krêft grutter wêze moat as de wriuwing, MAR de fraach stelt dúdlik dat de jonge de doaze al mei in STABIELE snelheid triuwt, dus in konstante snelheid, om't de flier flak (horizontaal) is.
Antwurd 2: Is it juste antwurd, om't de situaasje dy't troch de fragen beskreaun wurdt perfekt de earste wet fan Newton demonstrearret, d.w.s. de krêften moatte lykwichtich wêze, om't de doaze mei in konstante snelheid oer de platte flier beweecht, dêrom is wriuwing gelyk oan
tapaste krêft.
Antwurd 3: Kin net korrekt wêze, om't de tredde wet fan Newton seit dat der altyd in GELIKE reaksjekrêft is op elke tapaste krêft
Antwurd 4: Dat makket hielendal gjin sin, sjoen dat ús ferteld wurdt dat de doaze mei in konstante snelheid beweecht en, as sadanich, NET fersnelt (fan snelheid feroaret).
De mooglikheid om de redenen foar de flaters fuortendaliks te besprekken waard opmurken as tige nuttich foar in grut tal studinten.
Oer it algemien wie de reaksje fan hast alle learlingen tige posityf mei in opmerklike tanimming fan yndividuele dielname en fokus tidens lessen. De jongere jonges liken it echt leuk te finen.
mei help fan de toetseboerden en faak wie it earste dat sein waard by oankomst yn 'e klasse
"Brûke wy hjoed toetseboerden?"
Pleatsingstiid: 21 april 2022