Ynteraktive toetseboerdenwaarden oer it algemien brûkt foar 4 oant 6 fragen per les, sawol oan it begjin fan in ûnderwerp; om inisjele kennis fan it ûnderwerp fan 'e studint te beoardieljen, en om ynput fan learlingen foar de folchoarder fan ûnderwerpen mooglik te meitsjen;en tidens it ûnderwerp as formative beoardieling om it learen fan studinten te analysearjen en te ynformearjen en de relative effektiviteit fan ferskate strategyen te mjitten.
It toetseboerdbeoardielingsproses blykte ek nuttich te wêzen tidens lessen as in literacy-ark foar
wittenskiplike taal ûntwikkelje en gebieten fan misferstân ferdúdlikje.Deantwurd systeem keypadswaarden ek brûkt om de reaksje fan studinten op har eigen learen te mjitten, en har reaksje op it gebrûk fanToetseboerden.
De toetseboerden waarden net direkt brûkt as ark foar summative beoardieling, ynstee fan de skoalle
beoardielingsprogramma, wêrby't pinne- en papiertests belutsen binne, ferfolle dizze rol.Typysk is in toetseboerdfraach ien wêr't ik út ûnderfining wit dat d'r binne
ferskate mienskiplike misferstannen.
De folgjende fraach waard bygelyks steld nei lessen oer Newton's bewegingswetten:
In jonge kin gewoan in swiere doaze mei fêste snelheid oer in platte betonnen flier triuwe.Yn betinken nommen dat de jonge jildt de krêft as shown (sjoch ynfoegje), hokker fan de
folgjende útspraken is korrekt?
1.De jonge jildt in krêft krekt grutter as de wriuwing dy't op 'e doaze wurket.
2. De jonge jildt in krêft gelyk oan de wriuwing dy't wurket op 'e doaze
3. De jonge docht in gruttere krêft oan 'e doaze as it op him jildt
4.De krêft dy't de jonge jildt is krekt grut genôch om it fak oer de flier te fersnellen.
De resultaten fan de enkête waarden besprutsen om:
1. Markearje de needsaak om te wêzen foarsichtich by it lêzen fan in fraach om te soargjen dat se notearre alle
wichtige detail levere binnen de fraach, (eksamen technyk), en
2. Markearje de wetten fan Newton om te demonstrearjen hoe maklik fragen kinne wurde beantwurde as der tiid wurdt nommen om de belutsen natuerkunde te beskôgjen.
De folgjende diskusje fan 'e alternative antwurden is typysk;
Antwurd 1: Is ien fan 'e meast keazen antwurden as net trochtocht troch de studint of achteleas lêzen.It is wier om de doaze te begjinnen te bewegen, de krêft moat grutter wêze as de wriuwing MAAR de fraach stelt dúdlik dat de jonge de doaze al triuwt op in STEADY snelheid, dus in konstante snelheid, om't de flier plat (horizontaal) is.
Antwurd 2: Is it goede antwurd, om't de situaasje beskreaun troch de fragen de earste wet fan Newton perfekt toant, dws de krêften moatte yn lykwicht wêze, om't de doaze mei konstante snelheid oer de platte flier beweecht, dêrom is wriuwing gelyk
tapaste krêft.
Antwurd 3: Kin net korrekt wêze, om't Newton's tredde wet seit dat d'r altyd in GELIKE reaksjekrêft is foar elke tapaste krêft
Antwurd 4: Makket hielendal gjin sin, sjoen ús wurdt ferteld dat de doaze in fêste snelheid beweecht en, as sadanich, it NET fersnelt (feroaret snelheid).
De mooglikheid om fuortendaliks de redenen foar de flaters te besprekken waard opmurken as heul nuttich foar in grut oantal studinten.
Oer it algemien wie de reaksje fan hast alle learlingen tige posityf mei in opmurken ferheging fan yndividuele partisipaasje en fokus tidens lessen.De jongere jonges liken echt genietsje
mei help fan de Keypads en faak it earste ding sein op oankomst by klasse wie
"Brûke wy hjoed toetseboerden?"
Post tiid: Apr-21-2022