Studinte-antwurdsystemen (SRS) binne in evoluearjende technology foar it yn-klasse-enkête foar studinten, ûntworpen om in boeiende en útnoegjende learomjouwing te meitsjen dy't aktyf learen maksimalisearret, foaral yn kolleezjes mei in grut tal studinten. Dizze technology wurdt sûnt de jierren 1960 brûkt yn it heger ûnderwiis. (Judson en Sawada) Ward et al. ferdiele de evolúsje fan SRS-technology yn trije generaasjes: iere selsmakke en kommersjele ferzjes dy't fêst yn klaslokalen ynboud waarden.
(jierren '60 en '70), draadloze ferzjes fan 'e 2e generaasje dy't ynfraread en radio-frekwinsje draadloze toetseboerden(jierren '80 – no), en web-basearre systemen fan 'e 3e generaasje (jierren '90 – no).
Eardere systemen waarden oarspronklik ûntworpen foar tradisjonele, face-to-face-kursussen; koartlyn binne guon fan 'e merken ek oanpasber foar online-kursussen, mei Blackboard, ensfh. Foardat heger ûnderwiis ynteressearre rekke, waarden publyk- of groepsreaksjesystemen earst ûntwikkele foar gebrûk yn bedriuwen (fokusgroepen, meiwurkerstraining en konferinsjegearkomsten) en oerheid (elektroanyske stimmingtabellearring en werjefte yn wetjouwers en militêre training).
De operaasje fan studinte-antwurdsystemenis in ienfâldich proses yn trije stappen:
1) tidens de les
diskusje of lêzing, de ynstrukteur toant2
of ferbalisearret in fraach of probleem3
– earder taret of spontaan generearre "ûnderweis" troch de ynstrukteur of in studint,
2) alle studinten fiere har antwurden yn mei draadloze handheld toetseboerden of webbasearre ynfierapparaten,
3) antwurden binne
ûntfongen, gearfoege en werjûn op sawol de kompjûtermonitor fan 'e ynstrukteur as in overheadprojektorskerm. De ferdieling fan studintereaksjes kin de studinten of ynstrukteur oansette om fierder te ferkennen mei diskusje of miskien ien of mear ferfolchfragen.
Dizze ynteraktive syklus kin trochgean oant sawol de ynstrukteur as de studinten ûndúdlikheden oplost hawwe of in ôfsluting berikt hawwe oer it ûnderwerp yn kwestje. Potinsjele foardielen fan SRS
Studint-antwurdsystemen kinne fakulteitsleden op alle trije ferantwurdlikheidsgebieten foardielje: lesjaan,
ûndersyk en tsjinstferliening. It meast foarkommende doel fan studinte-antwurdsystemen is it ferbetterjen fan studintelearen op 'e folgjende gebieten: 1) ferbettere oanwêzigens en tarieding op lessen, 2) dúdliker begryp, 3) mear aktive dielname tidens de les, 4) ferhege gearwurking tusken leeftydsgenoaten of
learen, 5) better learen en ynskriuwingsbehâld, 6) en gruttere studintetefredenheid.7
In twadde basisdoel fan alle studinte-antwurdsystemen is om de effektiviteit fan it ûnderwiis op teminsten twa manieren te ferbetterjen. Mei studinte-antwurdsystemen is direkte feedback maklik beskikber fan alle studinten (net allinich de pear ekstraverten yn 'e klasse) oer it tempo, de ynhâld, de belangstelling en it begryp fan 'e lêzing of diskusje. Dizze tydlike feedback stelt de dosint yn steat om better te beoardieljen oft en hoe't er it útwreidzje, ferdúdlikje of opnij besjen moat. Derneist kin de dosint ek maklik gegevens sammelje oer studintedemografy, hâldingen of gedrach om de groepskarakteristiken fan studintebehoeften better te beoardieljen.
Pleatsingstiid: 12 febrewaris 2022